112學年度通識博雅EMI課程學生學習態度問卷分析結果

一、吸引學⽣修讀通識EMI課程的要素：

學⽣認為能吸引學⽣修讀通識博雅EMI課程的要素由⾼⾄低依序為：「課程內容有趣」、「課程學習負擔低」、「課程主題多元」、「課程內容實⽤」、「教師教學與語⾔能⼒」及「課程能提升學⽣英⽂能⼒」等。不同英語能⼒的學⽣認為能吸引學⽣修讀通識博雅EMI課程的要素差異不⼤，但英語能⼒在CEFR A2以下的學⽣更期望「課程內容有趣」以及「能提升學⽣英⽂能⼒」。

二、對通識EMI課程的建議：

學⽣的建議分類由⾼⾄低為：「教師教學能⼒（含：使⽤簡報、可參雜⼀些中⽂解釋、採⽤多元教學法、提供專有名詞單字表、協助落後學⽣趕上進度、課程錄影提供學⽣課後複習、選⽤簡易教材、影⽚需有字幕、提供清楚的評分標準、教學熱情等）」、「課程已經很棒」、「開設更多元的課程」及「其他（降低修課⼈數、有影⾳檔提供試聽機會再選課）」