一、 活動重點及目的：

本次活動特於「生命倫理」課程，邀請高醫醫社系陳武宗兼任副教授分享AI世代超高齡社會長者生命關懷與倫理的對話。希望學生認識超高齡社會時代來臨，應具備對長者人文關懷的態度，並能將相關的倫理思考融入個人專業生涯，以期提升醫療服務之人性關懷層次。活動後請學生撰寫反思心得，從中習得核心能力。

二、 活動特色及執行情形：

本場講座邀請陳武宗老師，分享「AI世代超高齡社會長者生命關懷與倫理的對話」課程採雙向互動及小組討論式教學，引導學生深入參考。課程首先由講師引導學生思考AI世代的切身話題，讓學生透過日常議題反思面對長者的生命關懷議題。接著，課程中以三則長者真實生命故事，藉此引導學生反思故事背後的倫理挑戰。隨後帶領學生繪製自身的生命波動圖，將個人經驗與長者生命歷程交織，逐步聚焦於高齡長者生命倫理議題，期望透過案例分析，讓學生能夠尊重長者選擇權、隱私權、獨立自主及基本生活的權益。最後，課程透過小組討論探討以下核心問題：1.長者是社會的資產?或是負擔?2.台灣社會對高齡長者存在著那些常見的刻板印象或歧視或偏見？如何翻轉此現象？3.醫藥資訊科技進步日新月異，如何讓高齡長者公平享有此等創新科技產品，以提升其生活品質？以植牙、科技輔具為例。討論後讓學生上台回饋分享。本次活動內容豐富，引導學生從多面向思考超高齡社會中的倫理議題，並激發對高齡長者的關懷與尊重。學生的滿意度達4.8（5點制）。

三、 學生反思心得：

l   課堂上，我有更實際的體會到關於老人的權益，我們常常把意識仍正常的老人當成小孩，擅自決定他們的事，這並不尊重他們也沒顧慮到他們的心情，包括我的生活中也看過這種事。這堂課有讓我更真切地感覺到這個問題。

l   老師談到有老人選擇上吊自殺，這件事情無疑是對各方人員的折磨，雖然讓老人可以提早離開不用繼續受苦，但是會對還活著的人造成打擊挫折。

l   陳武宗老師對我來說是親切溫和且充滿智慧的長者，從老師的言談中可以看出老師對超高齡社會議題的深度了解。讓我最印象深刻之處是，當我們的組員們決定使用英文上台進行口頭報告時，老師不但沒有生氣，反而還笑著說在分組報告時，依照聽者的組成來調整使用的語言是很重要的事情。例如向長者分享時，或許可以用台語進行溝通。在討論的當下，我覺得與其浪費時間聊天，最後用AI模型生成一篇看似有道理的文章上台宣讀，如果用英文討論能夠激發大家對議題的討論，積極表達自己的想法，其實是很好的創新元素。而且最後清菘的表現其實讓我很驚豔，他的台風很穩健，即使是自己不擅長的英文口說，還 是有好好地把想說的事情都傳達出去，讓大家願意認真聽下去，我相信對他來說一定會是很好的成長養分。但期末報告我們還是會認真用中文好好報告的，謝謝老師的擔待！

l   老師請我們在白紙上畫出自己的生命經驗線，從高低起伏中回望人生，並想像長壽老年時的樣子。這段練習讓我意識到用不同角度審視當下的重要，更理解高齡者面對生命的心情。

l   我最為感慨的部分是，社會上的老人比例越來越高，長照成為一個趨勢議題。陳宗武老師有講到，努力的目標是讓老人家能自給自足，我覺得確實，畢竟未來扶養比失衡，長照人力肯定會嚴重短缺，除了使用人工智慧輔助，努力使老人家能達成自足是另一條預防道路。

l   很開心老師來課堂上與我們分享，讓我曠闊對長輩相關知識的了解，也小組討論了從前不曾深入思考的問題。

l   老師在上課分享了很多小故事，也帶我們探討很多跟生命以及老人照護有關的議題，在這個進入高齡化的社會，這都是很值得思考的議題。

l   我覺得老師提到一個例子令我印象深刻，有位長輩被送到安養院後，即使安養院的環境再好，他仍敵不過自己內心的聲音，也就是不想成為別人的負擔，最後選擇上吊自殺。這讓我了解到不只要關心長者們的生理需求，也要關心他們的心理健康。我覺得畫生命曲線這個環節很有趣，讓我重新回顧我這十八年的時間到底有哪些波折。而提到長命百歲這個議題也認我思考很多，我覺得人生的意義不完全是時間的長久，正因為生命有限，才會想把握好這短暫的時間，積極去做想做的事。

l   很感謝陳老師讓我們有機會省思，討論臺灣面臨高齡化的困境議題，透過大家不同的意見分享，我也了解到看事情的層面其實很多元。舉例來說，社會大眾的語言裡，通常會將長輩視為「負擔」，然而如果從請益的角度出發，長輩就變為「知識與瑰寶」，成為我們最好的老師。

l   原本以為講師要講長照3.0之類的，因為之前上其他課堂剛好有講到長照議題，所以對這個部分蠻熟悉的。沒想到講師比較注重在倫理啊理論方面，讓我從不同面向去看到長照這件事！

四、 活動花絮：

頒發感謝狀

陳武宗老師開場課程介紹

介紹AI世代高齡生命關懷的重要性

同學認真聆聽

學生分組討論

分組報告回饋